香港學校制度 全球最佳之一？

教育局副秘書長王啟思去年聖誕大概過得苦悶，急不及待跟傳媒報佳音。全球管理顧問公司McKinsey的「全球表現最佳的學校制度如何脫穎而出」報告指出本港的學校制度是全球表現最佳之一，能吸引首三成的中學畢業生，進入大學攻讀教育，是繼韓國和芬蘭後較高的地方。

只要察看一下數據，便可拆解事實。首先，韓國及芬蘭的教師是首半成及一成的尖子；然後，細看大學聯招近五年報讀教育學位的學生高考成績，首三成即兩個C加一個D左右；最後，報告指聘請優良教師應有上佳待遇，及確立教師的專業地位。不用多說，就讀教育學院跟我校嶺南被視為最後選擇，「學院」二字原來是包袱，更別提教師迫得走上街頭。

老師被行政工作壓過半死，工餘要進修「增值」，人生變成一張八達通，還沒數令人激心的融合教育。我會考成績不夠升讀原校（屯門屋村學校收27分！），走到同區Band 3中學，嘗試指導中一學生功課。有幾位由則仁中心轉介的小朋友，行為情緒上有適應困難，負責老師僅上過幾課輔導班就要上陣，自然被氣得一頭煙。

資優被埋沒 沒得到發揮

十四年前我也是搗蛋的學生，被轉介到巴富街特殊教育中心，成為香港第一代資優培訓學員。及後再於馮漢柱資優教育中心及中文大學斷斷續續上過七年課程。該些課程設計上跟校本培訓割裂，吸收到的知識無從用於課堂之內；缺少校內支援，令部分不滿足校內課程的學生被埋沒，一是搗蛋犯規被罰，一是索性放棄，少數才可在規範中走出去，成為社會眼中的「尖子」。

新「特別資優學生支援計劃」計劃甚為偏頗，只死攻數學及科學，完全不當其他範疇一回事，還不是一樣埋沒人才。至少，當年馮漢柱還有些心理、社會學、寫作、人文的課程，今天不過是一個奧林匹克培訓班。前年施政報告提出斥資2億元成立資優教育學院，教育局卻將資優定義僅定為成績優異／比賽曾得獎的學生，每年寄信到學校叫要求校長推薦交數，如此心態，最終會令教師要應付更多問題兒童。

王副秘，望你明白，成就全球表現最佳的學校制度，背後是一將功成萬骨枯。